人教版教材插画事件没有车没有房黄金剩女版，大家应该都知道没有车没有房黄金剩女版了，经过几天的舆论发酵，官方发布了正式通知：
教育部专门成立了调查组进行全面彻查，调查处理结果会及时向社会公开。同时，立即对全国中小学生教材进行全面排查。责人教社整改，确保下学期学生能用上新教材。
说实话，小学教材插画能引发如此巨大的风波，大家都没想到。
一开始人教版的数学教材插画上热搜这件事，很多人没有太在意，觉得如果只是审美上的些许差异，倒也没必要小题大做。
但是，仔仔细细看了之后发现，不仅仅是能否欣赏的“小问题”，而是可能会对孩子产生深远影响的“大问题”。
而这，绝对不是危言耸听。
在美的边缘疯狂试探
我们先来说说审美。
有一说一，人教版教材里的插图风格，看着真的让人很不舒服。
眼距奇宽无比、眉毛稀疏、头特别大。
小小年纪，发际线高到天际。
手指甲异常尖锐，还涂着黑色指甲油。
眼睛斜视、笑容诡异，买份报纸都像在做坏事，毫无儿童的天真单纯。
甚至还透着油腻和浮夸。
成年人的画风稍微正常一些，但也有这种表情呆滞的纸扎人风格。
家长们是怎么评价的呢？
有的说，课本看着瘆得慌。
有的说，一个个眼神萎靡，看不出一点儿少年儿童的精气神。
还有的说，教材里的孩子一点儿孩子样都没有，像是成年人假扮的。
一位家长给自己5岁的儿子看了教材插图，问道：“你觉得怎么样？”
孩子说：“怎么感觉哪里都不对劲呢？为什么他们的眼神都是像傻子一样的？”
而正在使用教材的小学生们，则评价“好丑，吓人”。
因为看着实在不舒服，很多网友晒出了自己小时候教材上的插图，不得不说，对比之下，美的更美，丑的更丑。
曾经的教材插图，色彩温暖，有着浓浓的时代气息。
神情自然细腻，几乎所有的小细节都画得很清晰。
现场感十足，仿佛能感受到人物的无所畏惧和勇往直前。
水墨画更没的说，完全再现诗句中的场景，一看就知道是王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”
还有更久远的小学教材，比如这套《蒙学课本》的插图，跟文字两相呼应，一眼看上去，满满的趣味感。
而这些，才是更符合我们心目中的，适合出现在孩子教材上的插图。
毕竟审美这事，靠的不是教，而是浸泡在其中。
想想看，如果孩子处在一个比较* 仄、单调的审美环境中，经常接触的事物既粗糙又怪异，怎么可能激发出他们对美的感悟和幸福感呢？
要知道，虽然审美没有统一的标准，但对孩子来说，他们对美的感知，是观察世界的一种方式，也是构建未来美好精神生活的基础。
正如教育家苏霍姆林斯基说的那样：
“美能磨练人性。
一个人如果从童年时期受到美的教育，如果他善于感受并高度欣赏一切美好的事物。那么很难设想，他会变成一个冷酷无情、卑鄙庸俗之徒。”
比起文字
图画更容易影响孩子
我们大人很容易忽视一个事实：小孩子的视角跟我们的可不一样。
根据儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论，处于小学阶段的孩子，绝大多数是靠具象化的思维认识世界的。
也就是说，小孩子在看书的时候，比起文字，插图更吸引他们，也更容易在他们的脑海中留下深刻的印象。
而面对这些插图，因为孩子没有足够的辨识能力，不论好的还是不好的、正面的还是负面的、对的还是错的，都会选择全盘接受。
在网友们的深挖下，不少疑似有问题的教材或出版物插图被曝光了（不只是人教版），其中有一些不太妥当的地方，可能会给孩子的成长埋雷，需要我们当家长多加注意：
▶ 建立清晰的边界意识
有一张插图，传播得非常广。
几个孩子一起玩老鹰捉小鸡的游戏，其中两个男孩，一个把手搂在女孩胸部的位置，一个紧紧拽着女孩的裙子。
这是相当冒犯和越界的行为，但对边界意识模糊的孩子来说，可能看了图之后，会认为这是正常的行为。
从男孩的角度看，他不知道什么事情可以做，什么事情不可以，根本不了解男女边界在哪里，稍不留意就会做不尊重女性的行为；
而从女孩的角度看，如果在现实中发生类似的事情，她很可能不会说“不”，也不会反抗，完全不懂得保护自己。
作为家长，我们一定要从小帮孩子建立清晰的边界意识，了解和爱护自己的身体，同时也学会尊重他人。
▶ “性观念”需要引导
很多人发现，教材中有不少插图突出了男孩的生殖器官。
有这样的：
这样的：
还有这样的：
也因此，很多网友用“居心叵测”“精神坑害”“后患无穷”来形容这些插图。
我个人认为，这些插图的确欠考虑，但也不必上纲上线。
对性好奇是人的天性，没有善恶之分，孩子是用理性慎重对待性，还是不计后果放纵自己，关键在于成年人 如何去引导他们。
就像尹建莉老师说的：
“在孩子成年之前，作为家长，我们给孩子树立正确的世界观，培养自尊自爱的意识，养成善良、理解、豁达、勤劳的品行，使他成为一个生理、心理两方面都健康和谐发展的人。
正确的两性观绝不可能孤立存在，它是一个人整个价值观、人生观的一部分。孩子只要有良好的价值观和正确的人生观，他一定会同时有健康的两性观。”
▶ 越是基础性的知识和常识，越要严谨
某网友上传了一张数学题插图：我想买4枝康乃馨和1枝百合，一共需要多少钱？
按常理推断，图中的男孩应该竖5根手指。结果插图上画的却是：一只手竖2根，另一只竖1根。
仔细看看小女孩的腿，竟出现了疑似纹身的图案。
还有国旗图案，标准的应该是四颗小五角星，在大五角星的一侧。
但教材上的，看着却像是四颗小五角星在大五角星下方。
孩子看了很容易产生误解。
要知道，教材不仅仅是向孩子传授知识的媒介，也是启蒙孩子思想、建立正确价值观的重要渠道。
哪个家长希望孩子在教材上看到这样有歧义的内容并信以为真呢？
人民日报评论说得非常对：“教材插图不只关系审美培育，更关乎价值养成。健康、阳光的插图设计，才能引导孩子们形成积极、向上的精神世界、价值追求……”
要把孩子当成
独立的人去对待和尊重
其实，虽然人教版教材插画事件有了解决方案，还是有相当一部分人不理解：为什么插画的创作者们非但不觉得有问题，还觉得“画面精美程度媲美商业绘本”呢？
个人认为，最本质的原因，是他们没有把孩子当成独立的人去对待和尊重，这是成年人的傲慢。
当他们觉得，孩子的注意力主要集中在教材的文字内容上，就会忽略插图对孩子的影响；
当他们觉得，孩子无法识别美，欣赏不了艺术，就用简化和歪曲的插图替换掉高雅和深刻，想当然地认为自己贴合了孩子的认知；
当他们觉得，孩子应该如他们想象的那样认识世界时，就会臆想出孩子对什么感兴趣，对什么不感兴趣，然后说自己遵照了孩子的认知发展规律。
几天前，读了三川玲一篇关于矮化儿童的文章。
她在文中写道，自己曾经是一名教材出版工作者，人教版教材插图事件不是孤例，儿童教材丑乃至儿童用品丑，是当今社会的普遍现象。
在我们的日常教育中，还存在大量比这更隐蔽的矮化儿童的行为。
这让我想起尹建莉老师在《最美的教育最简单》这本书中的一个故事。
一位学历不低的妈妈认为孩子不具备自我发展的能力，为了把孩子培养成才，她严格规范了孩子所有的生活细节。
饭菜
如她所想，在孩子5岁的时候，养成了很多“好习惯”，但孩子也越来越偏执，性格孤僻不合群，也无法接纳生活中的任何变化。
很明显，一个年仅5岁的孩子，从小作为人的天性被压抑，得不到任何自由和尊重，只有无休止的规范和要求。
看似“懂规矩”“习惯好”，实际上是被强行按在“听话”的位置上不能动弹，他所有的需求都被忽视了。
这样的孩子，久而久之，又怎么会不出问题呢？
当然，这么说不是为了谴责谁，而是陈述很多孩子目前面临的处境，也是希望更多成年人能够把孩子当作一个独立的人来对待。
于小家而言，孩子能够获得把控自己的力量，尊重他人，也尊重自己，获得满满的幸福感；
于大家而言，孩子是我们所有人的未来，真正地去丰盈他们的心灵，滋养他们的精神，才是最负责的态度，也是最美好的祝福。
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